Три мира детства в интернете: где ваш ребёнок?
Новый алгоритм разбивает пользователей на группы по степени зрелости — и это неутешительно.
Технологии так плотно вошли в нашу жизнь, что большинство детей сегодня — настоящие «цифровые аборигены». Многие из них начинают «общаться» с гаджетами ещё до того, как научатся говорить, и нередко именно дети обучают своих родителей, так называемых «цифровых мигрантов», как пользоваться смартфонами и интернетом. Но при этом у самих родителей всё чаще возникают тревоги: не слишком ли рано дети погружаются в цифровую среду, не вредят ли им экраны, соцсети и постоянный онлайн?
Наука не даёт однозначного ответа. Исследования показывают , что цифровые технологии могут приносить как пользу, так и вред. С одной стороны, у детей быстрее формируются математические и языковые навыки. С другой — растёт уровень тревожности и депрессии, особенно при чрезмерном использовании соцсетей, а также возрастает риск столкнуться с кибербуллингом и интернет-мошенниками.
Чтобы разобраться, как технологии влияют на детей, группа исследователей разработала специальный инструмент — Индекс цифровой зрелости . Он позволяет оценить, насколько осознанно ребёнок взаимодействует с цифровой средой, и как это отражается на его психологическом и образовательном развитии.
| Измерение цифровой зрелости | Определение |
|---|---|
| Цифровая грамотность | Технические навыки использования мобильных устройств и интернета безопасным и эффективным способом |
| Осознание рисков | Управление рисками, связанными с мобильными устройствами и интернетом |
| Личностный рост | Способность использовать мобильные устройства и цифровые среды для личного обучения и развития |
| Уважение к другим | Уважительное поведение при взаимодействии с другими и при публикации контента в интернете |
| Цифровое гражданство | Использование мобильных устройств и цифровых сред для вклада в общество и поддержки важных инициатив |
| Поведение при поиске поддержки | Способность обращаться за поддержкой при возникновении проблем, связанных с мобильными устройствами или цифровыми средами |
| Автономия в цифровом контексте | Осознанный выбор цифровых сред и контента, который интересен и приятен |
| Автономия выбора | Использование мобильных устройств по собственной воле, а не по принуждению или чувству долга |
| Регуляция агрессивных импульсов | Способность контролировать своё поведение и реакции на негативный опыт в цифровых средах |
| Регуляция негативных эмоций | Способность контролировать и эффективно регулировать негативные эмоции, вызванные фрустрацией в цифровых средах |
Проект получил поддержку Евросоюза и стал частью крупной исследовательской инициативы Digymatex. Индекс охватывает десять ключевых компонентов: цифровую грамотность, осведомлённость о рисках, стремление к личностному росту, уважение к другим, цифровое гражданство, умение обращаться за помощью, автономность в цифровой среде, способность делать осознанный выбор, контроль агрессии и управление негативными эмоциями.
На практике этот индекс — не просто красивая теория. Исследователи опросили более 1400 детей в Австрии, Германии, Греции и Дании, а затем с помощью алгоритмов машинного обучения выделили три устойчивые группы: низкая, средняя и высокая цифровая зрелость. Дети с высокой зрелостью демонстрируют хорошую осведомлённость о рисках, уверенно используют технологии для развития и не склонны к навязчивому потреблению контента. Это — идеальный сценарий, к которому стремятся родители и педагоги.
Средняя группа показывает умеренное поведение: у таких детей меньше зависимости от гаджетов, но и осознанности пока немного. А вот дети с низкой цифровой зрелостью чаще всего не умеют контролировать свои импульсы, не осознают риски и не умеют справляться с негативными эмоциями — именно с ними, по мнению исследователей, нужно работать в первую очередь.
Интересно, что в разных странах выявились свои особенности. Например, у немецких детей из «низкой» группы особенно слабо развита цифровая грамотность и почти отсутствует чувство опасности в интернете. Греческие дети из той же категории, несмотря на склонность к зависимому поведению, оказались более самостоятельными в цифровом контексте. Австрийские дети даже с низкой зрелостью показывали высокий уровень цифрового гражданства, а датчане — неожиданную автономность в онлайне. Удивительно, но даже в самой «взрослой» группе в Германии дети показали чуть ниже среднего уровня самостоятельности в выборе — в отличие от сверстников из других стран.
Чтобы помочь родителям и педагогам применять этот подход на практике, учёные создали специальный предиктивный инструмент: достаточно ответить на серию вопросов о ребёнке, и система оценит его уровень цифровой зрелости и укажет, где именно есть слабые места.
Главная цель проекта — дать взрослым возможность лучше понимать цифровую жизнь своих детей. И, что важно, не просто оценивать, но и помогать развивать здоровые и устойчивые привычки в онлайне.